Alumnos de 5º

(Planteado para 2 semanas, las de los jueves 23 y 30 de abril)

                                                   

ACTIVIDADES:

1. Recuerda cómo se llaman estas notas y completa la digitación

2. Análisis de algunos elementos de la partitura "Oh, when the saints"; localiza en ella las ligaduras, los puntillos y la barra de repetición (y recuérdalos primero leyendo sobre ellos un poco más abajo de la partitura)

La barra final de repetición se sitúa al final de la partitura e indica que se han de repetir todos los compases que van desde el inicio de la partitura hasta el final. De este modo el compositor evita escribir otra vez los compases y ahorra espacio.

                         



                

3. Canta e interpreta la partitura con la flauta

4. Reconoce auditiva y visualmente los instrumentos de la orquesta y recuerda dónde se sitúan

5. Practica esta coreografía o invéntate una que te guste más

Mándame la tarea (o las dudas) al correo: musicaceiplospuentes@gmail.com

Alumnos de 1º

Martes 21 y 28 de abril

(Propuesta opcional)

Actividades:

1- Escucha de nuevo el cuento de Pedro y el Lobo

2- Completa y pinta la ficha o dibuja a los personajes con su instrumento.

3. Repasa y disfruta con el vídeo que tanto nos gusta

4. ¡A bailar con esta canción que tanto pedís algunos!

Alumnos de 2º

Martes 21 y 28 de abril

(Propuesta opcional; libre organización)

Actividad 1.

1- Escucha de nuevo el cuento de Pedro y el Lobo

2- Completa la ficha y dibuja a cada personaje con su instrumento.

Actividad 2.

[*Recordatorio sobre las figuras (negra y silencio de negra, corcheas) que hemos estudiado]

1. Disfruta con el vídeo que tanto nos gusta

2. Lectura rítmica

Estas 2 obras puedes acompañarlas también con palillos/lápices de la siguiente manera:

3. Dictado rítmico

4. Ejemplo de Just Dance (buscad otros que os gusten). ¡A cantar y a bailar!

[musicaceiplospuentes@gmail.com]

Alumnos de 6º

Martes 21 y 28 de abril.

Actividad 1.

- Escucha y canta la canción (diría que la canción se llama "Do, re, mi" y forma parte de la BSO de la conocida película Sonrisas y Lágrimas) (desde 0'40'').

- Localiza en la partitura las ligaduras, los puntillos y la barra de repetición y recuérdalos:

La barra final de repetición se sitúa al final de la partitura e indica que se han de repetir todos los compases que van desde el inicio de la partitura hasta el final. De este modo el compositor evita escribir otra vez los compases y ahorra espacio.

- Cambia el título e inventa tu propia letra. Ahí va un ejemplo y la plantilla para tu propia creación.

Actividad 2.

- Interpreta con la flauta “Dance Monkey”

- Practica esta coreografía o invéntate una que te guste más

Mándame la tarea (o las dudas) al correo.

[musicaceiplospuentes@gmail.com]

Alumnos de 3º

Lunes 20 y 27 de abril

(Propuesta opcional)

Actividad 1.

1. Canta la canción y convence a alguien de tu familia para practicarla con los gestos

2. Interprétala con la flauta (Recuerda que puedes aminorar/ralentizar la velocidad en ajustes)

3. Rellena la digitación de las flautas y envíame el dibujo al correo contándome si te resultó sencillo y si te gustó la actividad.

Actividad 2.

- Recuerda estos signos musicales.


Actividad 3.

- Diviértete con este vídeo que tanto nos gustó.



[musicaceiplospuentes@gmail.com]

Alumnos de 4º

Lunes 20 y 27 de abril.

(Propuesta opcional)

LOS INSTRUMENTOS DE LA ORQUESTA.

         La orquesta sinfónica se compone de 3 familias de instrumentos: la cuerda, el viento y la percusión. La colocación de los instrumentos está planteada con un objetivo: que todos los instrumentos suenen/lleguen al público con una intensidad similar. Así, cuanta menor sonoridad presentan, más cerca están del director.

Actividad 1.
Reconoce auditiva y visualmente los instrumentos y recuerda dónde se sitúan

El Bolero de (Maurice) Ravel se estrenó en 1928. Es una obra para orquesta que se desarrolló a partir de una danza española y que el compositor dedicó a una famosa bailarina. El Bolero presenta una melodía principal que se va repitiendo conforme van añadiéndose diferentes instrumentos a su interpretación, junto al aumento de intensidad (o crescendo) en cada una de las repeticiones. Además presenta un ritmo muy marcado y regular.

Actividad 2.
Escúchalo y descubre qué instrumentos son protagonistas y en qué orden intervienen.

Esquema de la colocación de los instrumentos de la orquesta:

Actividad 3.

Copia en un folio el esquema, pero vacío (sin el nombre de los instrumentos), vuelve a escuchar la obra y dibuja los instrumentos en el lugar que ocupan a medida que aparezcan. Para ello, fíjate en que cada instrumento de viento tiene su propia embocadura.


Escríbeme probando que has realizado las actividades y cuéntame cuál de todos los instrumentos es el que más te ha gustado.

Actividad 4.
Recuerda estos signos musicales.


[musicaceiplospuentes@gmail.com]